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有人说,“咨询顾问这一行是虚业。”那些真正从事过这个行业,然后又重返实业领域,可能会对这个问题感兴趣。我被分配到“音频软件工作室”工作,主要工作是研究怎样把MCA的有形及无形资产实际应用到松下企业当中,起到一个让两家公司相互促进发展的疏通作用。第二,由于公司内部存在派系或部门间的利益冲突,所以在有些企业,尽管其员工们都明白自己该做什么,但还是处于一种“胶着”状态。我曾参与策划过其工程的产业材制造公司,就属于这种情况。这时,顾问的作用就是从一个外人的客观的角度出发,让大家清楚地知道自己该做什么。他此时充当的是宣判“客观地说,这个是正确的” 的裁判长的角色。每次上课,都要求学生提前预习案例的内容,了解与该案例相关的理论并准备好应对老师的提问。“课堂是用来辩论的,不是用来讲课的。”这个理念在这里得到了彻底的体现。因此,老师几乎不发表自己的看法,一上课就依次点名,被点中的学生有一分钟的时间陈述自己对问题的整体意见。一次课80分钟,每次都要有50多个学生发言。而每个问题都没有唯一的正确答案,只要能证明有道理就行,有自己的独特见解,或者看法虽然错误但论证过程具有建设性的都能得到老师的认可.反之,逻辑混乱的发言和没有原创性的看法则是通不过的。

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